LA NUEVA EDUCACIÓN.
CÉSAR BONA
1.- TÍTULO DEL LIBRO, RESEÑA SOBRE EL AUTOR Y AÑO
DE PUBLICACIÓN
Título: La Nueva Educación
Reseña sobre el autor: César Bon
nació en Ainzón, Zaragoza en 1972. Hace un año aproximadamente se convirtió en
el mejor profesor de España. O más exactamente, en el único español que figura
en la lista de 50 finalistas del Global Teacher Prize, un galardón
internacional que reconoce la labor del profesorado y al que presentaron su candidatura más de 5.000
aspirantes de 127 países.
Lo que ha hecho a este autor de particular ha
sido, según dicen los que han trabajado con él o conocido el resultado de sus
actividades, su empatía, su capacidad para conectar con los alumnos y alumnas y
detectar qué les falta y cómo se les puede incentivar. De este modo, en todas
las escuelas en las que ha estado ha conseguido sacar lo mejor de los
estudiantes.
Año de publicación: El año de publicación es en el
2015 en España, Barcelona.
2.- MOTIVO
POR EL QUE LO HABÉIS SELECCIONADO
Aparte de ser un libro de lectura obligada
por parte de la profesora, anteriormente ya me habían hablado de él y el título
me sugería muchos interrogantes, como por ejemplo: ¿Por qué el título de la
nueva educación?, ¿Qué significado tenía para el autor la educación?, ¿qué me
podría aportar?.
3.- RESUMEN DEL LIBRO
El libro de Cesar Bona , uno de
los cincuenta mejores maestros del mundo
según el Global Teacher Prize, escrito en primera persona, relata todo un conjunto de experiencias con los niños en los diversos colegios donde
ha trabajado y de reflexiones y
testimonios personales a lo largo de
los 33 capítulos de los que se compone el libro.
A lo largo de ellos se pone de
manifiesto qué entiende él por la nueva educación, la que será y es ya un reto
y desafío al maestro de hoy, y que da título al libro.
Escrito con un estilo directo,
ameno, coloquial, sin capítulos excesivamente extensos, va relatando todo un
compendio de experiencias en las aulas, sin dejar ningún aspecto importante relacionado con la educación, sin abordar.
Básicamente y sintetizando al
máximo el contenido del libro, diremos que la educación que defiende, la
“Nueva Educación”, es una apuesta por
convertir al niño en sujeto, en protagonista, de la tarea educativa, y no en
mero receptor pasivo del aprendizaje. Esto se ve a lo largo de la experiencias
que tiene con ellos.
Es una educación desde la vida y
para la vida, en relación permanente con el entorno , con el cambio social, y
que apuesta por los valores universales, desde los Derechos del Niño hasta la
defensa de los animales, pasando por la dignificación de la profesión del
maestro, desde un ejercicio de su profesión con alegría, con gusto, sin
quemarse.
4.- CAPÍTULOS EN LOS QUE ESTÁ ORGANIZADO.
El libro consta de 33
capítulos con un Glosario de términos al
final del libro.
Expondré brevemente de qué
tratan cada uno de los capítulos.
1.-Invitación a ser maestro. En él hace una declaración de por qué eligió ser maestro, y
los objetivos que ha tenido para escribir el libro, así mismo ya en ese primer
capítulo sienta las bases de sus principios pedagógicos. Confiesa que “los maestros llevamos unas gafas mágicas que
olvidamos quitarnos a veces. Nuestra visión de la educación, de los niños y del
mundo en general, suele ser excesivamente didáctica”(pág.20)
2.-Viaje con el tiempo. La influencia de los maestros.
Describe la influencia positiva y
negativa que han tenido sus maestros en él. Con ello quiere dar una gran
importancia al influjo que ejercen los maestros en los niños. Y esto ha de saberse
en las Facultades de Educación. Por eso tenía tanto interés en ir a ellas, para
explicárselo a los futuros maestros.
3.- Un maestro aprende de
los que tiene a su alrededor. Explica la importancia del trabajo en equipo,
del aprendizaje , de los modelos de maestros que ha tenido y de los que ha tenido como compañeros, para decir: “No podemos olvidar jamás que si queremos
enseñar, quienes primero tenemos que
estar aprendiendo concretamente somos los maestros”(pág.31)
4.-Global Teacher Prize: El Premio a los Maestros. Expone que aunque es consciente que este premio le ha colocado “ en un escenario mediático, y
sonrío por ello.”(pág.35), no por ello dejará de ser un maestro más. Es un
alegato a la humildad, a la sencillez, y
también a aprovechar la oportunidad que
tiene para dar a conocer toda su experiencia y animar a todos los presentes y
futuros maestros. Narra detalladamente cuándo, dónde y por qué le concedieron
la DENOMINACIÓN. Invita a sus compañeros
a que hagan lo mismo que él: que cuenten a los demás sus experiencias, sus logros , sus proyectos
…con los niños en las aulas.
5.- Pásame el destornillador.
¿De dónde le viene la vocación de ser maestro? En este capítulo explica algunos
de las influencias que recibió de su padre, que era carpintero.
El autor cree que muchas de
las experiencias que tuvo con su padre, como : estar atento por si necesitaba
ayuda(como cuando le pedía un destornillador),
observarle, estar a su lado de manera sencilla, sin protagonismo,
influyeron en algunas de las cualidades
básicas que él defiende que tiene que
tener un maestro, como son : la implicación, la empatía, el respeto. No se
requiere nada extraordinario, si por extraordinario nos referimos a algo que no
lo podamos hacer.
6.- El hombre bigote. En
este capítulo desmitifica algunas de las percepciones y tópicos que se
tienen de los maestros, y pone de
manifiesto qué es para él un maestro.
Cuenta la experiencia que tuvo mientras le
maquillaban para participar en
uno de los programas de TVE(El programa
de Ana Rosa).
7.-Una piscina infinita de imaginación. César Bona dice en “que los maestros somos seres privilegiados
porque cada día tenemos la oportunidad
de sumergirnos en una piscina infinita de imaginación”(pág.53). Expresa con
ello que los maestros, estando con los niños, podemos
y debemos aprovechar la
oportunidad de desarrollar el potencial
que tenemos : el de la imaginación, la ilusión e inspiración. Pero a la
vez tenemos una gran responsabilidad, y
dice por qué y en qué consiste (Ver pág. 54 ).
8.- Salir de uno mismo y
hacerse preguntas. Pienso que el autor del libro conoce y ha leído en qué
consiste el método socrático: hacerse preguntas, cuestionarse,
autodescubrimiento, porque ello es lo que hace en este capítulo, y no
desanimarnos por las dificultades que podamos encontrar en nuestro camino. Al
final expone lo que debe hacer un maestro (pág.65).
9.-Salmones en el rio. Ser salmones, no boyas que vayamos a favor
de corriente, es un alegato a la originalidad, a lo no convencional, a ir
contra de las dificultades que puedan surgir, a no “gastarnos” o a sentirnos “quemados” con
nuestra profesión de maestros. Describe en qué debe consistir la actitud
positiva que debemos tener en ella.
10.- La historia de un escupitajo. Con la anécdota que cuenta en este capítulo
pretende, entre otros puntos, hacernos
ver que tenemos una disyuntiva: cambiar a los niños o cambiar nuestra
perspectiva de ellos. Y la opción que él toma está clara : tenemos que cambiar
nuestra perspectiva a cerca de ellos. Las ventajas y los efectos inmediatos son muy gratificantes.
11.- Un gorro de ducha. La
cercanía , el afecto, la empatía, el respeto , la responsabilidad y el desarrollo de la curiosidad y de la creatividad en los niños le lleva a
contarnos anécdotas como las que cuenta en este capítulo, donde se pone de
manifiesto los principios de la “Nueva Educación” que él ha experimentado
y nos cuenta.
12.-¿Metodología? Sobre la marcha. Como no podía ser menos en un
tema sobre educación, el autor aborda algunas cuestiones de tipo metodológico, como
por ejemplo: ¿ vale solo la improvisación? ¿qué metodología ha empleado? ¿ cuál
es su opinión al respecto?. Él defiende la creatividad, la imaginación, la
curiosidad…etc(toda la educación es un
arte), incluso la improvisación en el trabajo del maestro, pero ello no
conlleva ignorar unos puntos básicos, que
han de ser como los principios en
los que debe basarse la metodología y que son :
·
El contexto, la conciencia de no ser un “sabe lo
todo”,
·
Ponerse “al mismo nivel de los niños”(no es casualidad
que él rechace la bata blanca, o la
tarima).
·
Recordar cómo fuimos de niños.
·
Afrontar la posible timidez que pudiera
aparecer(las ventajas de saber hablar en público, entrenarse para ello).
·
La implicación tanto en la escuela como en la
sociedad
·
El gusto por el trabajo que realizamos, por
nuestra profesión
No es pues una metodología sin
horizonte, vacía.
13.-Una microsociedad. En este capítulo , uno de los más extensos
del libro, describe la pequeña sociedad que debe ser la escuela,
y más en concreto el aula. A ella los niños les debe apetecer ir, y no
acudir a ella como si fuera una tortura. Este capítulo lo considero básico para
ver cómo les educaba en los valores del respeto, la responsabilidad, la
empatía, expresarse en público…etc. En definitiva
para ver cómo organizaba la clase, desde los pequeños –grandes –detalles. Él
para ir conociendo a los niños, no precisaba de los informes previos, así no les etiquetaba.
14.-La charla de Marc, o de cómo la creatividad te puede sacar de un
apuro. En este breve capítulo pone
de manifestó la importancia y eficacia de
la creatividad infantil como en la anécdota que se cuenta.
15.- Historias surrealistas. Consistían en la composición de unos
relatos cortos por parte de los niños que deberían cumplir una serie de
condiciones. Con ellas se desarrollaban la imaginación, creatividad, la
expresión..y su lectura constituía uno de los momentos más esperados.
16.-Que viva el surrealismo en la escuela. Es una constatación de
cómo en la escuela, según la experiencia del autor, cabe el sinsentido, el
denominado surrealismo, que los maestros muchas veces olvidamos y que se puede y se debe tener en cuenta.
17.-Yo te enseño a tocar el cajón. En este capítulo cuenta varias experiencias con los niños, en todas ellas son ellos los
protagonistas. Y a través de ellas pone
de manifiesto que a pesar de las “piedras que saltar”(en referencia a los
obstáculos que un maestro se va a encontrar en su trabajo), siempre hay alternativas,
y una de ellas está explicada con la
historia de real que tuvo como protagonista a un niño, “problemático”-según la
terminología tradicional-y que César Bona se lo tomó como un reto.
18.-Una escuela de seis niños de cinco edades distintas. Aborda la
problemática de la diversidad, de los niveles distintos, de cómo cuando se
valora lo realmente importante-los valores a desarrollar en la escuela-pasan a
uno segundo término los contenidos, la materia a enseñar. Así le sucedió en el primer destino definitivo que tuvo en
un pequeño pueblo de Zaragoza, llamado Bureta, en la escuela unitaria del
pueblo, formada por seis niños de cinco edades diferentes.
19.-La biblioteca. Cuenta estrategias para estimular a los niños a leer, y no convertir
la lectura en una obligación. “No podemos convertir un placer en una
obligación”(pág.177). Se cuidan todos los detalles que deben tener las aulas,
la biblioteca, y otros lugares de lectura.
20.-El respeto a las raíces. Es otro de los rasgos distintivos de
la verdadera educación: el respeto a nuestros mayores, y la implicaciones con
el entorno. La escuela no debe estar
separada de la realidad social, del entorno. En este capítulo se describe la
experiencia que vivió durante el segundo
año en Bureta con el documental etnográfico que realizó, de veinte minutos de duración, y que los
niños nunca olvidarán: el aprendizaje de la vida, la experiencia de los
mayores, a quienes les debemos el respeto.
21.-Una protectora virtual de animales dirigida por niños. Cuenta
cómo se inició y se desarrolló la “esencia de El cuarto Hocico”, una protectora
virtual de animales dirigida por niños, siendo estos los auténticos
protagonistas del cambio en sus actitudes para el cuidado de los animales, y
para contagiar a los demás. Sucedió en otro de los pueblo donde estuvo de
maestro, en Muel.
22.- Dejen libre a los maestros para que formen. Es un capítulo muy
corto, pero muy claro en su reivindicación: hay que revisar la frase
formada en el pensamiento colectivo “En casa se educa y en la escuela se
enseña”(pág.199). Ël no está de acuerdo
con ella.
23.- El respeto no se impone.
Como el anterior, muy breve, pero explícito en exponer desde dónde ha de nacer
el respeto , la consideración , hacia el maestro, lo mismo que el amor.
24.-De los libros a la acción. Con el pretexto de la
carta que escriben los niños al
rey Juan Carlos I por el tema de los elefantes, el César Bona quiere poner
énfasis en el la función educadora de la
frustración(no van a recibir respuesta), y de otros aspectos importantes: cómo
hacer una crítica y el repeto.
25.- Juguetes para niños a trescientos kilómetros. Se narra la
donación de libros que hicieron sus alumnos
en unas Navidades al Hospital de Mar, de Barcelona, así como otros actuaciones. Todo ello pone de manifiesto lo
que son capaces de hacer los niños cuando son estimulados, valorados.
26.- Congreso mundial por los Derechos de la Infancia. Cuenta la
experiencia que tuvo el autor al ser invitado
en noviembre de 2014 a asistir al Congreso Mundial por los Derechos de
la Infancia, en Puebla, México, y lo que le sugiere este evento.
27.-¡Pizza con cajones para todos! En las páginas de este sugerente
capítulo se dan herramientas para cómo
organizar un discurso. Todas ellas diseñadas para sus edades.
28.-¿Quién es el héroe o heroína? Cesar Bona lo tiene muy
claro y así lo dice: el que hace felices
a los demás, incluyendo a los animales.
29.-Deberes y a dormir. El tiempo fuera de la escuela no debe ceñirse a hacer los deberes, hay que experimentar,
vivir, disfrutar, de esa manera seguirán siendo seres creativos.
30.- Somos emociones. En este capítulo trata un tema muy
importante: el manejo y control de las emociones. Llega a decir que él lo
pondría como asignatura , a la que denominaría : “Gestiona tus emociones”.
(pág.243). De su aprendizaje dependería
la felicidad de los maestros y de los niños a los que educa. Y no debe haber
barreras entre la Facultad y la Escuela, en este campo: se debe impartir en
ambas.
31,. Aprender, aprender, aprender. Es su lema, y el que dice que
todos debemos en cuenta siempre, y no caer en “mimetismos” fáciles. No solo
debemos fijarnos en lo que se hace de bueno fuera de nuestro país en el tema
educativo, también de lo que se hace aquí.
32.- El tiempo pasa rápido. Por pequeño que sean nuestros detalles
y ejemplos con los niños o con los
mayores, debemos pensar que en un futuro , y no solo en el presente, lo van a
poner de manifiesto.
33.-La nueva educación. Sintetiza el libro: para qué sirve. Todo él
está en relación con la vida, donde la escuela, el aula, no es una isla, una
habitación cerrada, sino abierta al mundo, a la realidad social, y comprometida
con ella.
Glosario. Contiene un elenco
de términos para estimular la creatividad que propuso a los niños de 5º B del
colegio Puerta Sancho.
5.- INTERPRETACIÓN PERSONAL DEL TEXTO
Quiero pensar que el premio
que se le concedió , y que según lo que
cuenta a lo largo del libro está más que
justificado, y no solo sería para él,
sino para cientos de maestros que van esa misma línea, ha sido un pretexto para plasmar por escrito toda su
experiencia educativa durante los seis años anteriores al premio.
Lo interpreto como un
testimonio personal de su vida puesto al servicio de la comunidad educativa sin
otro objetivo que el de animar a todos:
maestros, padres y especialmente a los
niños a tomarse en serio la educación, como la más importante y hermosa
tarea del ser humano.
Y pienso que de ser así, como dice el autor, no habría tantos cambios, tantas leyes
que cambian según qué gobierno nos gobierne.
Sería de prioridad hacer de
verdad una Ley de Educación que tengan
en cuenta los valores acordes con la sociedad actual, con los Principios
Universales de los Derechos Humanos, y
en particular con los del Niño.
6.- PUNTOS FUERTES Y DÉBILES.
Puntos fuertes que he visto en los contenidos del libro y con los
que me siento identificado y valoro:
·
La empatía
·
La capacidad para relacionarse con los niños
·
La confianza que les da
·
Hacer que los niños sean siempre los
protagonistas
·
La inclusividad.
·
La atención
a la diversidad.
·
Su creatividad
·
Su imaginación
·
El afán de aprender, de experimentar
·
Su concepción del aula como “un ser vivo y
adaptativo”
·
La confianza en sus compañeros.
·
Su vivencia de la profesión, sin ser arrogante,
con sencillez.
·
El espíritu crítico que trata de desarrollar en
sus alumnos.
·
El trabajo en equipo
Puntos débiles.
·
El único
que veo es la estructuración de sus
experiencias, o dicho de otra manera: desarrollar más la metodología que ha empleado.
7.- ALGUNOS COMENTARIOS SOBRE EL
LIBRO EN INTERNET. ¿SON ACERTADOS?
“Leer La Nueva Educación
de César Bona es un regalo para cualquier docente que ama su trabajo,
para cualquier docente que se levanta todos los días con la firme convicción de
que otra escuela, de que una Nueva Escuela es posible. Esta Nueva Escuela es la
escuela que parte del respeto, la cooperación, el amor a la profesión, la
escucha activa y que convierte a tus alumnos, a mis alumnos, en los verdaderos
protagonistas del cambio”(http://justificaturespuesta.com/author/smoll73/)
de César Bona es un regalo para cualquier docente que ama su trabajo,
para cualquier docente que se levanta todos los días con la firme convicción de
que otra escuela, de que una Nueva Escuela es posible. Esta Nueva Escuela es la
escuela que parte del respeto, la cooperación, el amor a la profesión, la
escucha activa y que convierte a tus alumnos, a mis alumnos, en los verdaderos
protagonistas del cambio”(http://justificaturespuesta.com/author/smoll73/)
Estoy de acuerdo con la anterior
valoración, pues el libro es todo un
testimonio de vida de César Bona sin otros objetivos que los que se recogen en
la anterior opinión.
“¿Qué distingue a Bona? Es sencillo descubrirlo leyendo 'La nueva
educación' (Plaza & Janés), el libro en el que expone sus hallazgos de
manera casi biográfica: es un profesor entusiasta que disfruta de los retos,
que adora a los niños y que, en lugar de teorizar sin fin sobre lo que debería
hacerse, se ha lanzado a hacerlo.
En sus proyectos ha conseguido llevar a cabo todo aquello que muchos han
planteado sobre el papel: que niños analfabetos se sientan interesados por la
lectura, que sus alumnos impulsasen una protectora de animales virtual que ha
llegado al ámbito internacional (Children for Animals) o que rodasen un
cortometraje premiado en un festival de cine de la India”( http://www.elconfidencial.com/)
Es cierto también lo que se
comenta del libro, de ahí que sea su
lectura un estímulo para los futuros y
presentes profesionales de la educación.
“Por último, la lectura de este libro me ha dejado un reto:
tengo que ayudar a mis alumnos a “ampliar sus horizontes”, es decir, conseguir
que sean personas sensibles a los problemas que existen
en nuestro Mundo; que los conozcan, pero que no se queden sólo en
eso, sino que se comprometan por proponer soluciones creativas. En definitiva,
por poner su granito de arena para construir un mundo donde merezca la pena
vivir” (www.sindeberes.com/la-nueva-educacion-el-libro-de-cesar-bona)
Me
identifico totalmente con esta
última frase , a modo de conclusión. Solo así merece la pena la apuesta por mi futura profesión con los
niños.
8. ¿QUÉ AÑADIRÍAS AL LIBRO?
Como ya he dicho anteriormente el punto más débil que encuentro es el
relativo a la metodología, si bien el
autor señala los principios que se han de tener en cuenta para que no sea todo
improvisación(ver capitulo 12).
9.-POSTULADOS QUE DEFIENDE EN LA EDUCACIÓN
·
La
creatividad .
·
La empatía
·
La
sensibilidad
·
El sentido
crítico
·
El niño
como protagonista.
·
La
confianza plena en sus capacidades innatas.
·
La
autoridad del maestro basado en su ser,
en el ejemplo que da en el ejercicio de la profesión, y no en el miedo, en el
falso respeto.
·
Aprendizaje
por descubrimiento, por la experimentación.
·
Una
educación para la transformación social
·
El trabajo
en equipo.
·
Que cuide
y defienda el medio ambiente.
·
Que defienda a los animales.
10.- QUÉ ME HA APORTADO
El libro me ha servido para valorar y reflexionar más sobre los pilares en los que se debe basar el trabajo de un buen maestro , así
como los nuevos retos de la educación hoy, tales como: invitar al compromiso social de los alumnos,
estimular el respeto al medio, tener autoconocimiento, estimular cada día la
creatividad y la curiosidad, aprender a gestionar sus emociones, contagiar
actitud y entusiasmo, trabajar con padres, niños, madres y administraciones
locales, tener la mente abierta… y ser consciente de lo que supone vivir en un mundo de niños.
